大學在「全球變遷」研究

的角色與作為

魏國彥

全球變遷研究牽涉到大氣、地質、地理、生物、化學、海洋、人類、社會、經濟、統計......等各學門，一方面對大自然現象做廣泛的觀察分析，另方面對人類行為及環境政策間的關係做檢討與建議；觀察的對象「上窮碧落下黃泉」，研究的領域橫跨理工農法。全球變遷研究所需的專長及設施散布在大學各科系所，沒有那一個傳統的學術分門能全面涵括。學系的分隔、學者的「隔行如隔山」，使得全球變遷研究與大學既有的架構杆格不入，缺乏應有的訊息交流、集思廣益和科際整合。

大學教育如何面對攸關人類前途的「全球變遷」研究做出適切回應，實在是二十世紀末的新課題，一個如何調合「分工」與「整合」的巨大挑戰。除了學門的區隔使學者間言語不通，形同陌路外，學者對科際研究的評價及對全球變遷研究中隱含價值判斷的疑慮，也造成阻礙。學者評價同儕的研究工作嘗以其對本學門的發展進步為判準；以其是否有原創性，在已知的「百尺竿頭」上能否更進一步而認定；其有甚者，「純粹性」幾乎變成「水準」的同義字。

舉例而言，全球變遷研究中數據資料的分析及數理模型的建構亟需統計專家、數學、物理學者的投入；而受邀學者常瞻前顧後，唯恐被同行譏諷「不務正業」，以二流著作，濫竽充數。又有許多自然科學工作者，認為科學中立，不應為公共政策做馬前卒，而全球變遷研究的推動有一部分來自環保人士和政治人物，其研究結果又不免被引為政策制訂之註腳，從前題到結果都有社會參與及價值判斷的色彩，因此有學者潔身高蹈，置身事外。加諸晚近不少「向錢看」的學者，望風轉舵，趕搭快車，雞鶩爭食，醜態畢露，也使狷介者流，走避三舍，擇梧而棲。

然而就地球體系之本體而言，各種物理、化學及生物的營力相互作用，經長期地質時間的累積及近期人為的擾動，形成其錯綜複雜的一套系統，其內涵的參數及機制不以人為的學術分門為疆界。單從一門一科的角度來研究體系，或如瞎子模象，有一得之見，終非全豹；所得結論，則可能是拆碎七寶樓台，不成片斷。故而科際對話，全面趨近（holistic approach）有其必要；融合學門，旁牽他涉，擴大視野，見樹也見森林，誰曰不宜？對地球體系生出新的認識就是「原創性」！科際整合的新視野未必不如單一學門的「牛角尖」！

再就科學家的責任論之。二十世紀以來，科技的進步改變了人與自然的關係，演至今日「全球變遷」警訊頻傳的境地。無數埋首追求的科學工作者是否像Frankinstein一樣製造了許多「科學怪人」？科技的巨靈（leviathan）是否已開始吞噬地球？科學家難道不該打開門窗，跨過門檻，聊聊「天氣」，話話「家常」，看看我們共同居住的「地球村」生了什麼病？想想該留怎樣的一個地球給我們子孫後代？因此全球變遷研究不僅要求研究方式的變革，學術評價的更張，更隱含科學倫理的反省及社會責任的新定位。在邁入二十一世紀的前夕，校園應該提供這樣的研究環境與教育環境，給地球一個機會。

美國許多大學已成立跨系所的研究教學組織，如賓州州立大學最先成立的「地球體系科學中心」（Earth System Science Center），已儼然成為「全球變遷」研究的重鎮。亦有些大學在各別系所之下成立中心以因應情勢，如耶魯大學在地質暨地球物理系中成立「全球變遷研究中心」，在生物系下設「生物圈研究所」（Biosphere Institute）；這些中心經常舉辦科際研討會，提供各學門學者對話交流的講壇。

頃聞台灣大學已擬議成立「全球變遷研究中心」，其任務重點為整合各系所「全球變遷」的研究人力與設備，從事台灣附近區域性變遷研究，並推動國內「全球變遷」教育，加強國際合作。台大當局為全球變遷做出迅速反應，劍及履及，可喜可佩。其設置與位階類似賓州州大而異於耶魯，甚為明智。目前耶魯的全球變遷研究中心設在地質系內，與其他系所爭奪資源，落得孤芳自賞，有名無實。眾多教授周旋於耶魯前述二中心及耶魯的自然歷史博物館之間，名列各諮詢委員會，原班人馬，換地方開會，勞心勞力，而全球變遷研究的資源零亂破碎如舊。

賓州模式的優點在於以最少投資達成最大的整合效果，但亦有徒善不足以自行的隱憂。成立中心的初衷在於集思廣益、科際交流；但從參與各系所的角度觀之，該中心的資源及編制如同一塊大餅，見者有份，瓜分豆剖。設若中心的組成人員悉數來自各系所，則因學生來源、設備圖書及升遷管道皆在各系所而非中心，因此對各自母系的向心力極易轉化為中心內部的離心力，以「整合」為始的初衷可能演成「分贓」的收場。因此中心的籌設需在其「自主性」和「凝聚性」上有所保證，避免成為曇花一現的擘餅大會，在各系所增添幾個新的合聘教授了事。

就組織上言，此類型的中心應有其基本骨幹人員，形成凝聚人力，橫向連繫的黏著劑；就功能言，宜在供輸資訊、形成課題、爭取經費和組成科學隊伍諸方面提供行政服務和經費挹注，才足以促成各系人員參與；就教育而言，中心宜發展開設一些全球變遷的「核心課程」，設計科際學程，供大學生及研究生選讀，訓練新一代兼具專精與整合能力的學者，以面對二十一世紀的挑戰。

* 原載：科學月刊第二十三卷第五期P324~325

中華民國八十一年五月